“現(xiàn) 在我們學校培養(yǎng)的是高級工，目前在校學生兩萬多，主要就業(yè)多為高鐵、城市軌道方面。去年招了8000多人，招生比較熱門，原因是校企合作我們學校就業(yè)比較 好，但是現(xiàn)在困擾我們的是學歷認證及經(jīng)費的問題” 作為陜西扶貧教育集團董事長、黨委書記，陜西華山技師學院院長的任永敏如是說。
任 永敏指出，目前陜西省有28所技師學院，這些學生受到的是高級工教育，但是并沒有拿到高等職業(yè)教育序列的文憑，畢業(yè)證上面寫的只是等同于大專學歷，他希望 有關政府職能部門能將此問題重視，不應該造成技師學院邊緣化等問題，這樣會嚴重影響陜西職業(yè)教育發(fā)展，現(xiàn)在中等職業(yè)教育生源嚴重短缺與這有很大的關系。
針 對目前學生就業(yè)壓力大這一問題，任永敏有著自己的觀點“大學應分為研究型大學、應用型大學、學習型大學、技能型大學。大學生目前就業(yè)量達到40%就夠了， 每年培養(yǎng)300多萬大學生就足以保證了市場對大學生的需求，把其余的孩子應該引導到職業(yè)教育這一塊，引導到高級技工這一塊，德國等西方發(fā)達國家，讀大學的 占30%，70%分流到職業(yè)教育上了，從源頭上就分流了，減輕了大學生就業(yè)難的問題，我認為發(fā)展職業(yè)教育合理的分流學生，是減輕就業(yè)壓力，恰恰也是幫助農(nóng) 民增收、獲取致富，一個學生上學造成了家庭的貧困，如果把學生引導到學習技術，掌握一技之長，很快就業(yè)，家庭就很快富裕起來了，我覺得這對中國人大國來 說，解決就業(yè)壓力大一個很好的途徑。”（記者 趙佳）
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